|
|
تکنیک یادگیری یک بار برای همیشه |
این روش که یکی از قویترین روشهای یادگیری است در سال 1996 توسط فردی به نام رابینسون ابداع شد. در این روش سعی بر این است تا با ایجاد زمینه ای در ذهن قبل از مطالعه، روند یادگیری فعال تر و آسان تر گردد. (SQ3R) مخفف این کلمات است: پیش خوانی (Survey)، سؤال سازی (Question)، خواندن (Read)، بازگویی و تعریف (Recite) و مرور (Review). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
آنچه یک معلم باید بداند |
|
یکی از ویژگی های لازم برای یک مربی، استاد حوزه و دانشگاه، سخنران، واعظ و مبلّغ و در یک کلام؛ معلم دارا بودن... |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
راه مطالعه صحیح ( مجموعه مقالات آمادگی آزمون های تخصصی 1) |
از شما مىخواهم كه يك روش صحيح مطالعه را به من بياموزيد؛ زيرا با اينكه درس زياد مىخوانم، باز هم نمره هاى خوبى نمىگيرم و درسى را كه مىخوانم فردا آن را به خوبى به ياد نمى آورم و براى امتحان هم نبايد كمتر از 2 بار بخوانم |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
چگونه و کجا مطالعه کنیم ( مجموعه مقالات آمادگی آزمون های تخصصی 2) |
یکی از نخستین پرسشهای پیش روی جوان مشتاق مطالعه، روش صحیح مطالعه و چگونه کتاب خواندن است که پاسخ درست به آن میتواند در ایجاد انگیزه و میزان یادگیری آنها تاثیر بسزایی داشته باشد |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
روش صحیح مطالعه و یادگیری |
یکی از شرایط اساسی مطالعه ، تمرکز حواس است . معمولاً دانش آموزان ، والدین یا معلمین از عدم تمرکز حواس شاگردان شکوه می کنند و همین امر باعث ایجاد افت تحصیلی در بین دانش آموزان ایرانی شده است |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64 تکنیک برای یادگیری سریعتر، بهتر و عمیقتر |
گفته میشود که انسانها تنها از 10 درصد قدرت فکر خود استفاده میکنند و تفاوت بین نوابغ و افراد معمولی تا حد زیادی به این مسآله برمیگردد. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
اصل مقدمه گویی در آموزش |
به طور کلی باید بدانیم که هر درس بدون توجه به ماده، موضوع و کلاس درس مربوطه، بر یک عده اصول روان شناختی مبتنی است و میزان موفقیت معلم در تدریس یا آموزش با مقدار اطلاعات و تجارب علمی وی درباره این اصول، رابطه مستقیم دارد |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
راه کارهای 8 گانه سامان دهی فضاهای آموزشی |
تهیه ٨ راهكار سامان دهی فضا های آموزشی با اجرای ساختار 6-3-3 از سال تحصیلی آینده |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
۴۰ نکته در باب افزایش انگیزه یادگیری دانشآموزان |
آنچه که بیشتر موجب رفتار خودجوش میشود، انگیزه درونی است. هدف عمده فعالیتهای پرورشی معلم یا مربی این است که دانشآموز به تدریج از انگیزههای بیرونی به سمت انگیزههای درونی هدایت شود. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
روشهای آموزش |
بطور کاربردی , آموزش را می توان هرگونه برنامه ای , مرکب از معرفی و ارائه اطلاعات در نظر گرفت که به دنبال آن ارزيابی از آموزش ديدگان به منظور تخمين ميزان يادگيری و استفاده از مطالب ارائه شده , صورت می گيرد |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
روشهاي نوين ياددهي ـ يادگيري و كاربرد آنها در آموزش |
|
كتاب «روشهاي نوين ياددهي ـ يادگيري و كاربرد آنها در آموزش» تاليف و منتشر شد. اين كتاب به آموزش عمومي و ارتقاي سطح ياددهيـ يادگيري كارشناسان حوزه تعليم و تربيت كمك شاياني ميكند |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
روشهاي ياددهي- يادگيري در برنامه درسي فارسي |
|
اين برنامه براي آموزش و تقويت مهارت هاي زباني و ادبي، تفكر، گسترش گنجينه لغات، شناخت بهتر اطراف و ايجاد ذوق ادبي در دانش آموزان روش هاي زير را مؤثر مي داند. لازم به توضيح است كه روش هاي زير جنبه ي توصيه اي و پيشنهادي دارد و مدارس و معلمان و دست اندر كاران آموزشي مي توانند از ديگر روش ها و فعاليت هاي مناسب با برنامه نيز استفاده كنند: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
مهارت های یادگیری |
|
هر نوع فعالیت آموزشی یا تدریس با امید به اینکه منجر به یادگیری گردد، انجام می شود. معلمی كه می خواهد فعالیت و یا مهارتی را در كلاس دنبال كند باید توجه داشته باشد. هدف از این فعالیت ها باید ایجاد زمینه های یادگیری است |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
علم و علم ورزی در آموزش و پرورش چیست؟ |
|
علم،نظامی از كاوشگری و دانش است. به واقع، علم شامل دو بخش است كه جدایی ناپذیرند: كاوش و دانش. دانش، پاسخ هایی است كه در فرایند كاوشگری به سؤالات داده شده است.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ساخت و سازگرایی عملی و واقع بینانه ( وجوه چند گانه ساختارگرایی ) |
|
معمولاً ساختار گرایی، نقش فعالی برای یادگیرنده در نظر می گیرد...ساختار گرایان فرض را بر این می گذارند که دانش آموزان خودشان باید دانش را خلق کنند یا دوباره پدید آورند.برای یک یادگیرنده ، داشتن نقش فعال، موضوع اصلی است و در عمل ، جنبه های اجتماعی و خلّاقانه ای با این نقش همراه اند.
|
|
|
|
|
|
|
|